Лоскутное одеяло казахстанского высшего образования

Одни из главных и постоянно обсуждаемых проблем казахстанского общества является качество образования, причем в основном высшего образования. Этому вопросу, несмотря на его постоянные обсуждения, я и посвящу эту заметку. Вопрос я рассмотрю с точки зрения государства и общества. 

Государство от высшего образования хочет следующее:

  • Полный переход на Болонскую систему и интеграцию в европейскую систему образования
  • Улучшение рейтингов вузов, прежде всего за счет наукометрических достижений преподавателей.
  • Развитие вузовской науки, причем, чтобы она носила не только прикладной, но и фундаментальный характер
  • Востребованность выпускников вузов с точки зрения государства, то есть подготовка по грантам в основном технических, естественнонаучных и сельскохозяйственных специальностей в первую очередь, а педагогических и медицинских во вторую. 
  • Повышение качества образования выпускников
  • Общее количество студентов должно расти, потому что это ведет к социальной стабильности
  • Система высшего образования должна быть еще и быть социальной машиной по привитию молодежи правильных ценностей

При этом на все это государство с одной стороны не жалеет денег из бюджета, с другой стороны строго контролирует, чтобы все тренды выполнялись. Однако ничего из вышеизложенного не получается:

  • Интеграция в основном происходит на бумаге, и реального признания казахстанских дипломов за рубежом до сих пор нет
  • Происходят многочисленные скандалы с публикациями казахстанских преподавателей в «хищных» журналах. По всей видимости, речь идет о 30-50% всех публикаций из Казахстана. Еще хуже то, что для публикации в таких журналах собирают деньги со студентов – ведь публикация стоит от 300 до 500 долларов
  • Все надежды на вузовскую науку провалились – все деньги вузы получают от учебного процесса, а заказов на науку как не было, так и нет. Зато простаивает большое количество лабораторного оборудования, а также много потраченных нерационально средств
  • В течение того же года после выпуска работу в среднем находит всего 1 из 6 выпускников вуза, а по специальности всего 1 из 24
  • Качество образования особенно если сравнивать с ценой все-таки падает, поэтому все больше студентов едет поступать в иностранные вузы. Количество казахстанских студентов в России за последние несколько лет выросло с 30 до 74 тысяч человек
  • Большое количество выпускников вузов обесценивает высшее образование – некоторые работодатели уже предпочитают выпускников колледжей, так как при одинаковом количестве знаний у них меньше запросы и амбиции
  • Как показывают замеры социологов, вся лояльность у казахстанцев длится до возраста 26-28 лет, затем отношение к жизни становится критичным. По всей видимости, просто люди начинают жить самостоятельно, и тут реальность перебивает все заученные идеологемы.

Особенно цепь ошибок была хорошо видна в этом году, когда государство в благих целях пыталось реформировать систему поступления в высшие учебные заведения.

В чем ключевая ошибка государства? Дело в том, что оно воспринимает университет как учреждение со зданием, планами, оборудованием и так далее и соответственно работает с этими объектами. А в реальности, университет – это же 3 процесса:

  • Передача знаний и умений от преподавателя к студенту
  • Самообразование студентов от прочитанных учебников и книг
  • Соревнование студента с другими студентами (одногруппниками, с других кафедр, факультетов и т.д.)

То есть, для качественного образования нужен загруженный только учебным процессом преподаватель, получающий высокую зарплату, позволяющую ему развиваться; хорошие учебники и научная литература, в том числе как изданные за рубежом, так и переводные; постоянное выбывание студентов с низкой успеваемостью. Ничего в наших вузах из этого нет и государство даже не думало такое сделать, кроме «Назарбаев университета», но один вуз погоды не делает.

С другой стороны, и общество не нуждается в качественно высшем образовании в Казахстане и не запрашивает его. Как видно по абитуриентам 2017 году, у которых самыми популярными специальностями стали международные отношения, юриспруденция, таможенное дело, журналистика, дизайн, финансы, учёт и аудит, менеджмент, государственное и местное управление, реалии казахстанского рынка труда даже спустя 20 лет до них не дошли. Они при своем выборе игнорировали не только рынок труда, про который уже должно быть известно всем, но и даже распределение грантов – по этим специальностям давали по 10-50 грантов на каждое отделение. 

На мой взгляд, причинами того, что казахстанцы до сих пор воспринимают высшее образование как социальный лифт и институт социализации в городе, а не инвестицию в будущее и возможность получить работу по специальности является существование «больших семей» и отсутствие реальной конкуренции на рынке труда. То есть всегда есть возможность заняться неквалифицированной работой, которая позволяет существовать, потому что человек живет до 30-35 лет с родителями и ему не нужна своя квартира и низкие расходы. Только изменение самого общества выдаст запрос на хорошее образование. Точнее, когда сойдутся в одной точке два процесса – разложение большой семьи до нуклеарной и снижение доходов домохозяйств – когда родителям будет уже невмоготу содержать совершеннолетних безработных детей. 

Можно сделать вывод, что неправильный подход государства и отсутствие запроса со стороны общества не оставляют нашему образованию шанса – оно всегда будет малоконкурентоспособным.

Марат ШибутовПолный сборник статей

Полезно? Пожалуйста, поделитесь:
Поделиться в facebook
Facebook
Поделиться в twitter
Twitter
Поделиться в linkedin
LinkedIn